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发布日期2020-07-16

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如何让大学教师、特别是名教授们回归校园、潜心教学与科研?如果要开个“药方”,那么适当提高收入只是其中一味“药”。仅靠这味“药”,未必能让大学教师收回创收的“躁动”之心,还需要配套的监管机制跟进。诚然,大学教师除了科研和教学以外,也应该承担社会责任,他们在各自研究领域内的学会、协会兼职,外出讲学、上课,也是服务社会、满足社会对高等教育多样化需求的一种方式。但高校应对教师在外兼职加以引导,控制教师外出讲课次数,引导他们分清主次,把主要精力放在本校教学中。对因兼职而影响教学的行为,学校应理直气壮予以制止,并建立不合格教师退出机制,从而营造良好的教书育人氛围。(徐敏)

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各方说大学生兼职

一个数字很好地说明了这种联合办学的巨大优势。按照规定,每个学院的教员有责任为其他学院担任教学任务。这样,有近2000名教员参与了协作计划的执行。而此前,第二炮兵指挥学院仅有300多名教员。其他几所学院的情况大体类似。联合办学使这5所军校的教师队伍增加了6至7倍。

以书法、文字为载体的现代刻字艺术,可以大胆的融会两门艺术的所有艺术语言。篆刻方寸之间,气象万千,为抒发情怀、寄托理想提供广阔天地。雕塑立体构成,真正的体现大刀阔斧,空间感、立体感极强。在运用手法方面,可选用精雕细刻、重叠、组合、借用、夸张、变形(或伸、或屈、或移位等)肌理、色彩及装饰处理等;在形式对比要素方面,要观照方与圆、曲与直、缓与急、轻与重、肥与瘦、大与小、疏与密、虚与实、宾与主、离与合、奇与正、巧与拙、雅与俗、法与意、阴与阳、多与寡、违与和等。几种手法可以在创作中相互交叉使用,主要的是和谐自然相得益彰。我的作品《山外青山楼外楼》(全国第六届刻字展获奖作品),让人仿佛看到了楼群林立,增强了作品的层次感、空间感。近期新作《擎天撼地》,精选俄罗斯进口原木为创作材料,四面精刻,增强了立体感,作品高2.5m,大气磅礴,极具震撼力,使人耳目一新。《围城》色彩以古铜色为主调,追求历史的沧桑感,以古文字“围”字为创作原型(即古文字的围字是一个方框,四周有四个脚印,这就是围字的古文字写法),借此原形加以夸张、变形、组合,以浮雕的手法分开上下两个层面,一层是无数个脚印,在围绕高大的城墙徘徊;二层是围字的方框里面以一个古文字的“城”占满二层画面,上下两层的画面层层叠叠的脚印,给观者无尽的想象空间。这两件作品打破了只在一个平面上做文章的单一手法,这样更增强了视觉冲击力,强化了主题,使作品具有更深刻的内涵。在篆刻、雕塑当中吸取营养,既现代又古老,既清新又凝重,这样才有深度,格调自然,雅致高古。

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  《中国教育报》2006年9月11日第1版

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对学生来说,读了十几年的语文,谁都知道语文的基本功能是培养语言文字的能力和文学的修养。但翻一下当下的大学语文教材,许多版本恐怕在大学阶段语文课程究竟该干什么这一点上还难有鲜明界定。有的教材按诗歌、散文、小说几大块构成文学作品选读,稍有变化的是有的加点文学史知识,或再增加点语文知识和写作知识,有的干脆按照文学史的线索,选取古今中外的名篇名段,作一个集中的展示,但主题难见提炼、升华。这无疑会让学生感到单调、枯燥,很难体验到一种崭新的精神营养,以致往往将之视为高中语文的升级版,而对之全无持续学习的兴趣。大学语文难教,或者效果不理想,这该算是一个重要原因。

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